Mes publications et travaux sont regroupés en cinq thèmes : paysages ; didactique de la géographie ; professionnalité, développement professionnel et formation des enseignants ; géographie du travail enseignant et des inégalités éducatives ; épistémologie de la géographie.
Paysages
Travaux
Thémines Jean-François, 1989, Paysage et société. Lieux, culture et enracinement au cœur du Bocage normand, Thèse de doctorat de troisième cycle de géographie, soutenue le 02 mars 1989, à l’Université de Caen, sous la direction de Robert Hérin, professeur de géographie à l’Université de Caen, 489 pages, 70 figures.
Articles
Thémines Jean-François, Le Guern Anne-Laure, 2018, Paysages des mobilités ordinaires : éduquer au regard en géographie scolaire. Projets de paysage. Revue scientifique sur la conception et l’aménagement de l’espace, n°18, Didactique du paysage, 10.07.2018. URL : http://www.projetsdepaysage.fr/editpdf.php?texte=993
Thémines Jean-François, 1985, Pratiques de l’espace et organisation sociale. L’exemple d’une commune rurale du bocage ornais. Norois, n° 126, p. 223-239. https://www.persee.fr/doc/noroi_0029-182x_1985_num_126_1_4235
Chapitres
Thémines Jean-François, 2001, Quel paysage à enseigner en classe de sixième. In : Le Roux A. (coord.), 2001, Enseigner le paysage ? Caen : CRDP de Basse-Normandie, p. 63-78.
Note de lecture
Thémines Jean-François, 2020. Anne Sgard et Sylvie Paradis, Sur les bancs du paysage. Enjeux didactiques, démarches et outils Genève, MétisPresses, 252 pages. M@ppemonde, n°128. https://journals.openedition.org/mappemonde/3978
Articles dans une revue d’interface
Thémines Jean-François, 2011, La Normandie dans les manuels scolaires : géographie d’une absence », Etudes Normandes, n° spécial 911-2011 Happy Birthday Normandy? p. 57-65.
Didactique de la géographie
Ouvrages et travaux
Thémines Jean-François, Doussot Sylvain (dir.), 2016, Acteurs et action. Perspectives en didactiques de l’histoire et de la géographie. Caen : Presses Universitaires de Caen, Collection Symposia, 344 p.
Thémines Jean-François (dir.), 2014, La France en classe de géographie. Propositions d’élèves et de professeurs. Paris : L’Harmattan, 233 p.
Thémines Jean-François, 2011, Savoir et savoir enseigner le territoire. Toulouse : Presses Universitaires du Mirail, Collection Questions d’éducation, 176 p.
Thémines Jean-François, 2006, Enseigner la géographie un métier qui s’apprend. Caen : SCEREN/Hachette Education, 158 p.
Fontanabona Jacky, Thémines Jean-François (dir.), Innovation et histoire-géographie dans l’enseignement secondaire. Analyses didactiques. Lyon, INRP, Documents et travaux de recherche en éducation, n°52, 227 p.
Thémines Jean-François, 2004, Géographicité et professionnalité enseignante. Approche didactique de la complexité des pratiques et des discours de la géographie scolaire du secondaire, soutenue le 10 décembre 2004, à l’Université de Caen-Basse-Normandie. Université de Caen Basse-Normandie. Jury :
Anne Le Roux (garante), Isabelle Lefort (rapportrice), Jean-Pierre Chevalier (rapporteur), Madeleine Brocard, Rémi Rouault, Henri Peyronie.
Articles
Thémines Jean-François, 2025, Le brouillage de l’échelle dans la géographie scolaire du secondaire. EchoGéo, n°74. https://journals.openedition.org/echogeo/30777
Jean-François Thémines, Anne Glaudel, 2025, Entretien avec Jean-François Thémines par Anne Glaudel. Parcours de recherche et didactique de la géographie. Recherches en Didactiques, n° 37-38 (1-2), p. 133-162. https://doi.org/10.3917/rdid1.037.0133.
Glaudel Anne et Thémines Jean-François, 2024, « Conscience disciplinaire et didactique de la géographie : une approche par le sujet didactique ». Éducation & didactique, (3), 23-43. https://doi.org/0.4000/12n8h
Ben Hammouda Nour, Thémines Jean-François, 2024, Une proximité à construire dans la classe de géographie. À partir du cas de l’enseignement du paysage à l’école primaire en Tunisie. GéoProximitéS, 4, https://geoproximites.fr/ark:/84480/2024/12/23/rep-ac9/.
Naudet Cédric, Thémines Jean-François, 2023, « Les implicites de la géographie du secondaire : le cas de la métropolisation en classe de première », Géocarrefour [En ligne], 97/4 | URL : http://journals.openedition.org/geocarrefour/21455 ; DOI : https://doi.org/10.4000/geocarrefour.21455
Bédouret David, Thémines Jean-François , Glaudel Anne, Genevois Sylvain et Grondin Patricia , 2022, « L’imaginaire des élèves en géographie à l’école et au collège », Cybergeo: European Journal of Geography [En ligne], Epistémologie, Histoire de la Géographie, Didactique, document 1023, mis en ligne le 07 juillet 2022, URL : http://journals.openedition.org/cybergeo/39252
Thémines Jean-François, 2020, » Les programmes de géographie du lycée en France de 1995 à 2019 : un cas d’instabilité disciplinaire ». L’Espace géographique, n°2, p. 113-131.
Thémines Jean-François, 2020, « Comment des élèves lisent un document composite en géographie », Pratiques Linguistique, littérature, didactique [En ligne], 185-186. URL : http://journals.openedition.org/pratiques/8416.
Thémines Jean-François, 2020, Quel croquis en géographie au baccaluaréat à partir de 2020 ? Le cadrage incertain d’une nouvelle épreuve scolaire. Mappemonde, n°128. URL : http://journals.openedition.org/mappemonde/3991
Thémines Jean-François, 2018, La didactique de la géographie. Note de synthèse. Revue française de pédagogie, 2016/4, n°197, p. 94-136, mis en ligne en avril 2018. URL : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2016-4-page-99.htm
Thémines Jean-François, 2016, Propositions pour un programme d’agir spatial : la didactique de la géographie à l’épreuve de changements curriculaires. Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ere nouvelle, vol. 49, n°4, p. 117-150. URL : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2016-4-page-117.htm
Philippot Thierry, Thémines Jean-François, 2016, Intérêt et conditions de la contribution d’une « petite » spécialité – la didactique de la géographie – aux recherches en éducation. Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ere nouvelle, vol. 49, n°4, p. 7-13. URL : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2016-4.htm
Thémines Jean-François, 2016, La géographie du collège à l’épreuve des récits, EchoGéo [En ligne], 37, URL : http://echogeo.revues.org/14651
Ratzel Eric, Thémines Jean-François, 2015, Le territoire, un concept sensible : enjeux didactiques et politiques dans le contexte scolaire français, Didáctica geográfica, n°16. URL : http://www.age-geografia.es/didacticageografica/index.php/didacticageografica/article/view/297
Thémines Jean-François, Le Guern Anne-Laure, 2014, Définir la France en géographie : des professeurs et des élèves au travail dans l’enseignement secondaire. Cybergeo : European Journal of Geography [En ligne], Enseignement et Didactique, n°700, mis en ligne le 21 décembre 2014, URL : http://cybergeo.revues.org/26621
Yi Saangkyun, Thémines Jean-François, 2014, 최근 프랑스 지리 교육과정 개정 동향과 지리과 핵심역량 (The Recent Trends of the Geography Curriculum Revision and Key Competencies in France), 한국지리환경교육학회지 Journal of Geografic and Environnemental Education, 22(1), Special Issue : The 21st Century Key Competencies and Geography Curriculum (2), p. 45~56. URL : http://kiss.kstudy.com/thesis/thesis-view.asp?key=3243385
Thémines Jean-François, 2014, Sphère scolaire, savoirs géographiques et didactique. M@ppemonde, n°113, Dossier La géographie scolaire : de l’école élémentaire aux filières universitaires professionnalisantes. URL : https://mappemonde-archive.mgm.fr/num41/intro.html
Thémines Jean-François, 2012, Ressources de problématisation en géographie scolaire française, Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, Université de Sherbrooke, vol. 15, n° 1, 2012, p. 5-19). URL : http://id.erudit.org/iderudit/1013376ar
Le Guern Anne-Laure, Thémines Jean-François, 2011, Des enfants iconographes de l’espace public urbain : la méthode du parcours iconographique. Carnets de géographes [En ligne], URL : http://carnetsdegeographes/carnets_terrain/terrain_03_02_Le_Guern_Themines.php
Thémines Jean-François, 2006, Connaissance géographique et pratiques cartographiques dans l’enseignement secondaire, M@ppemonde, n°82 (2006.2). URL : http://mappemonde.mgm.fr/num10/articles/art06201.html
Thémines Jean-François, 2006, Le rapport pratique à l’épistémologie, chez des professeurs-stagiaires du secondaire en géographie. Proposition d’une analyse par cas, Cybergeo : European Journal of Geography [En ligne], n°344. URL : http://wwww.cybergeo.fr/index2490.html
Thémines Jean-François, 2004, Quatre conceptions de la géographie scolaire : un modèle interprétatif des pratiques d’enseignement de la géographie ? Cybergeo : European Journal of Geography [En ligne], n°262. URL : http://www.cybergeo.eu/index4325.html
Thémines Jean-François, 2001, Pratiques cartographiques et discours géographiques chez les professeurs de l’enseignement secondaire, Mappemonde, n°61, p. 9-14. URL : http://www.mgm.fr/PUB/Mappemonde/M101/Themines.pdf
Ernult Boris, Le Roux Anne, Thémines Jean-François, 1999, La conception d’un référentiel pour l’analyse de pratiques cartographiques innovantes chez les professeurs d’histoire-géographie de l’enseignement secondaire, Cahiers de Géographie du Québec, Vol. 43, n°120 : Géographie et éducation, p.473-493.
Chapitres d’ouvrage
Thémines Jean-François, Le Bourgeois Roselyne, 2026, Chapitre 11. Points de vue en didactiques de la géographie et de l’histoire. Les sciences de l’éducation : genèse, devenir, finalités, Presses universitaires du Septentrion, p. 215-232. https://books.openedition.org/septentrion/193496?lang=fr
Charpentier Philippe, Leininger-Frézal Caroline, Genevois Sylvain, Leroux Xavier, Thémines Jean-François et al., 2023, Contextes et conditions de pratiques de savoir émancipatrices à l’École, à partir du cas de la géographie scolaire française. Buttier J.-C., Panagiotounakos A. Des savoirs pour agir sur le monde. Quels apprentissages des élèves face aux enjeux contemporains ? Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble, p. 27-52. https://doi.org/10.3917/pug.butti.2023.01.0027.
Thémines Jean-François, 2022, « Ce que les programmes de géographie disent de l’institution qui les publie. Un terrain pour la géographie sociale ? » In : Un géographe dans le siècle. Hommage à Armand Frémont. Caen : Université de Caen Normandie, p. 206-213.
Thémines, Jean-François, 2020, Préface. Un livre de didactique comme une invitation au voyage. In : Genevois Sylvain, Wallian Nathalie (dir.), Enseigner-apprendre en tous terrains. De la didactique contextuelle à la contextualisation du didactique., Editions des archives contemporaines, France, ISBN : 9782813003492, p. 2-17. https://eac.ac/books/9782813003492
Doussot Sylvain, Thémines Jean-François, 2016, Les sciences sociales pour penser les didactiques des sciences sociales. In : Thémines J.-F., Doussot S., Acteurs et action. Perspectives en didactiques de l’histoire et de la géographie. Caen : Presses Universitaires de Caen, Collection Symposia.
Thémines Jean-François, 2016, Sur le seuil de l’incertitude dans l’action en didactiques des sciences sociales. In : Thémines J.-F., Doussot S., Acteurs et action. Perspectives en didactiques de l’histoire et de la géographie. Caen : Presses Universitaires de Caen, Collection Symposia.
Thémines Jean-François, 2015, Retour sur images dans les disciplines du monde social à l’école : entre adhésion et réflexivité. In : Durisch-Gauthier N., Hertig P. et Marchand-Reymond S., Regards sur le monde. Apprendre avec et par les images en géographie. Neufchâtel, Presses Universitaires Suisses, p. 321-336.
Thémines Jean-François, Anne-Laure Le Guern, Le rapport géographique à la France : des enjeux didactiques aux enjeux de métier. In : Thémines, J.-F. (dir.), La France en classe de géographie. Propositions d’élèves et de professeurs. Paris : L’Harmattan, p. 189-212.
Ouvrard Elise, Thémines Jean-François, 2012, Littérature jeunesse et anglais-géographie : quel(s) monde(s) construire en classe ? In : Martin S., Ici et ailleurs. Avec François Place. Mont-de-Laval : Résonance générale. Essais pour la poétique, p. 59-79.
Thémines Jean-François, 2012, Parcours de petit géographe à partir de l’Atlas des Géographes d’Orbae. In : Martin S., Ici et ailleurs. Avec François Place. Mont-de-Laval : Résonance générale. Essais pour la poétique, p. 153-163.
Thémines Jean-François, 2011, Enseigner les conflits. In : Gérardot, M. (dir.) et al., Géographie des conflits. Paris : Atlande
Thémines Jean-François, 2011, Préface. In : Marie V. et Lucas N. (dir.), La carte dans tous ses états. Observer, innover, connaître. Paris : Editions Le Manuscrit, p. 15-20.
Thémines Jean-François, 2010, Enseigner la ville. In : Gérardot, M. (dir.), La France en villes. Neuilly : Atlande, p. 43-48.
Thémines Jean-François, 2006, Investigacion y formacion del profesorado en didactica de la geografia : posibilidades y posiciones de investigacion sobre las practicas de ensenenza en Francia. In : Gomez Rodriguez, A. E. y Nunez Galiano, P. (éd), Formar para investigar, investigar para formar en didactica de las ciencias sociales. Malaga, Asociacion Universitaria del Profesorado de Didactica de las Ciencias Sociales, p.39-56.
Thémines Jean-François, 2005, L’innovation disciplinaire dans les classes d’histoire-géographie en zone d’éducation prioritaire. In : Fontanabona J. et Thémines Jean-François (dir.), L’innovation en histoire-géographie dans l’enseignement secondaire. Analyses didactiques. Lyon : INRP, p. 127-203.
Thémines Jean-François, 2005, L’innovation conçue comme processus. In : Fontanabona J. et Thémines Jean-François (dir.), L’innovation en histoire-géographie dans l’enseignement secondaire. Analyses didactiques. Lyon : INRP, p. 45-55.
Thémines Jean-François, 2005, Les compétences culturelles entre didactiques de la géographie et des langues vivantes. In : Aden, J. (dir.), De Babel à la mondialisation. Apports des sciences humaines à la didactique des langues. Dijon : CNDP/CRDPde Bourgogne, p.99-110.
Thémines Jean-François, 2005, Les manuels de géographie. Le formatage d’un regard disciplinaire national sur le monde. In : Bruillard, E. (dir.) Manuels scolaires, regards croisés. Caen : SCEREN-CRDP de Basse-Normandie, coll. Documents, actes et rapports pour l’éducation, p.181-200.
Thémines Jean-François, 2000, L’innovation en classe de géographie : de la construction d’un objet de recherche aux modèles interprétatifs. Les ressorts de l’innovation : poser des principes généraux de diffusion de l’innovation. In : Fontanabona, J. (dir.), Cartes et modèles graphiques. Analyses de pratiques en classe de géographie. Paris : INRP, p.67-109 et p.265-290.
Communications scientifiques avec actes
Jean-François Thémines. Postface aux actes du CIDHGEC, partie 2. Lucie Gomes, Cédric Naudet. Unité et diversité des approches empiriques et théoriques des recherches dans les didactiques, Actes du Colloque international des didactiques, de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, Inspe de l’Académie de Nantes, mars 2024, Nantes (France), p. 372-379. https://hal.science/CIDHGEC24/hal-04967468v1
Thémines Jean-François, 2022, « Enjeux d’une formation universitaire au métier d’enseignant en géographie par l’épistémologie de la discipline », Cycle de conférences Le printemps de la recherche en éducation. Former les enseignants à l’histoire et à l’épistémologie des disciplines : quels enjeux ? 17 mai 2022. En ligne : https://www.youtube.com/watch?v=d7iuOGM67DY
Thémines Jean-François, Le Guern Anne-Laure, Lautridou Benoit, 2018, Disciplines indociles pour didacticiens trop dociles ? Faites-en l’expérience. Colloque international du Didactifen, les disciplines enseignées : des modes de penser le monde. Liège Université, 05-06 juillet 2018. URL : https://didactifen2018.sciencesconf.org/.
Thémines Jean-François, Cordray Nicolas, 2014, La Corée en images dans la documentation des professeurs de géographie en France (1960-2014), Actes du Deuxième séminaire international franco-coréen sur la géographie scolaire. La Corée et la France dans les manuels de géographie. Séoul : 11 novembre 2014, p.63-80.
Thémines Jean-François, 2013, La tendance de la réforme des programmes de la géographie française. Actes du Séminaire international coréano-francophone de la Fondation pour l’Histoire de l’Asie du Nord-Est, Paris : 8 novembre 2013.
Notes de lecture et hommage
Thémines Jean-François, 2025, Expliciter en géographie. Pistes pour une géographie expérientielle Naudet Cédric, Rennes : PU de Rennes (2025) Spirale – Revue de recherches en éducation, 76(2), 182-184. https://doi.org/10.3917/spir.076.0182.
Thémines Jean-François, 2022, Hommage à Jacky Fontanabona (1948-2021). M@ppemonde, 133. https://journals.openedition.org/mappemonde/7074
Thémines Jean-François, 2019, Notes de lecture : Objets pour apprendre, objets à apprendre. Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, mai 2019, n°27. Les Sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle : revue internationale, 53 (1), https://doi.org/10.3917/lsdle.531.0119a
Thémines Jean-François. Note de lecture : Panser l’erreur à l’école : de l’erreur au dysfonctionnement / Yves Reuter. Les Sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle : revue internationale, 2015, 48 (2), https://doi.org/10.3917/lsdle.482.0107.
Thémines Jean-François, 2011, « THIBAUT SARDIER, Quand la géo explique le monde. 30 phénomènes que vous ne connaissez pas encore, Paris, Autrement », M@ppemonde [En ligne], https://doi.org/10.4000/mappemonde.6414
Articles dans des revues d’interface
Thémines Jean-François, Glaudel Anne, Bédouret David, Considère Sylvie, Genevois Sylvain, Grondin Patricia, Charpentier Philippe, Picard Julie, Verherve Maud, Glaudel Mickaël, 2022, « La géographie apprise à l’école et au collège : quelques clés de lecture à partir d’une recherche conduite dans plusieurs académies », Géoconfluences, URL : https://geoconfluences.ens-lyon.fr/informations-scientifiques/dossiers-thematiques/geographie-espaces-scolaires/geographie-a-l-ecole/geodusocle
Thémines Jean-François, Glaudel Anne, 2022, « Conscience disciplinaire », Géoconfluences, Glossaire. URL : https://geoconfluences.ens-lyon.fr/glossaire/conscience-disciplinaire
Thémines Jean-François, 2022, « Langage cartographique », Géoconfluences, Glossaire. URL : https://geoconfluences.ens-lyon.fr/glossaire/langage-cartographique
Thémines, Jean-François, 2021, « Des récits en géographie », Géoconfluences. URL : http://geoconfluences.ens-lyon.fr/informations-scientifiques/dossiers-thematiques/geographie-espaces-scolaires/geographie-a-l-ecole/recits
Yi Saangkyun, Thémines Jean-François, 2012, Géographies scolaires à l’épreuve du monde, éléments d’approche comparée des cas sud-coréen et français, ESO Travaux et Documents de l’UMR 6590 Espaces et Sociétés, n° 34, décembre 2012, p .57-68. URL : http://eso.cnrs.fr/fr/publications/eso-travaux-et-documents/n-34-decembre-2012.html.
Delepine Samuel, Hardouin Magali, Keerle Régis, Laot Jean-Robert, Rouault Rémi, Thémines Jean-François, Valognes Stéphane, Vivent Céline, 2011, La fabrique des enseignements supérieurs de la géographie : retour sur une journée d’études, ESO Travaux et Documents de l’UMR 6590 Espaces et Sociétés, n°32, p. 75-82. URL : http://eso.cnrs.fr/fr/publications/eso-travaux-et-documents/n-32-decembre-2011.html
Bailleul Marc, Thémines Jean-François, 2010, Entre savoirs disciplinaires et compétences transversales, quelle problématique pour le Socle commun en France ? Analyse didactique comparée en mathématiques et en géographie. Вестник Московского государственного областного социально-гуманитарного института (Cahiers de la Recherche de l’Université de la Région de Moscou), Université de Kolomna, n°2(10), ISSN 2219-925X, p.271-284.
Thémines Jean-François, 2006, Enjeux épistémologiques et sociaux d’une approche didactique de la géographie scolaire du secondaire : des questions communes avec la géographie sociale, ESO Travaux et Documents de l’UMR 6590 Espaces et Sociétés, n°24, mars 2006. URL : http://eso.cnrs.fr/fr/publications/eso-travaux-et-documents/n-24-mars-2006.html
Thémines Jean-François, 2005, Le problème de la transférabilité en formation des recherches concernant les professeurs. Le cas de la didactique de la géographie In : Pellois C. et Thémines J.-F. (coord.), Approches de la professionnalité des enseignants. Caen : Cahiers de la MRSH de Caen, p. 153-168.
Thémines Jean-François, 2004, Des paradigmes de l’enseignement de contenus culturels, Les Langues modernes, Revue de l’Association des Professeurs de Langues Vivantes de l’enseignement public, n°1, p.60-67
Thémines Jean-François, 2004, Des rapports géographiques au monde en construction dans les classes de géographie ? L’Information géographique, vol.68, n°3, p.244-258. URL : https://www.persee.fr/doc/ingeo_0020-0093_2004_num_68_3_2952
Le Roux Anne, Thémines Jean-François, 2003, Le cas de la formation des enseignants de géographie du secondaire en France, Géographes Associés, Actes du Géoforum de Liège, Quelle géographie enseigner demain à l’Université ? AFDG-Université de Liège, p.145-155.
Fontanabona Jacky, Journot Michel, Thémines Jean-François, 2002, Production de croquis en classe de géographie et pratiques innovantes, L’Information géographique, n°2, p.167-185. URL : https://www.persee.fr/doc/ingeo_0020-0093_2002_num_66_2_2806
Thémines Jean-François, 1998, Géographie et peinture de paysage. A quoi sert la cartographie ? La géographie française entre abstrait et concret. IREHG, Revue des Instituts de Recherche pour l’Enseignement de l’Histoire Géographie, n°5, Préparer le CAPES d’histoire-géographie. Clermont-Ferrand : CRDP d’Auvergne, p. 91-118.
Professionnalité, développement professionnel et formation des enseignants
Ouvrages
Bisault Joël, Le Bourgeois Roselyne, Thémines Jean-François, Le Mentec Mickaël, Chauvet-Chanoine Céline, 2023, Objets pour apprendre, objets à apprendre Tome 1 : quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux ? Tomes 1 et 2, Londres, ISTE. ISBN papier : 9781784058937 ; ISBN ebook : 9781784068936
Bisault Joël, Le Bourgeois Roselyne, Thémines Jean-François, Le Mentec Mickaël, Chauvet-Chanoine Céline, 2022, Objects to Learn About and Objects for Learning 1 et 2 Which Teaching Practices for Which Issues? Londres, ISTE Editions/WILEY, vol. 10 et 11, Education SET Coordinated by Angela Barthes, Anne-Laure Le Guern.
Thémines Jean-François, Tavignot Patricia (dir.), 2019, Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes. Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d’Ascq : Presses Universitaires du Septentrion, Collection Éducation et didactiques, 325 p.
Bailleul Marc, Thémines Jean-François, Wittorski Richard (dir.), 2012, Expériences et développement professionnel des enseignants : formation, travail, itinéraire professionnel. Toulouse : Octarès Editions, Collection Formation, 208 p.
Pellois Christian, Thémines Jean-François (coord.), 2005, Approche de la professionnalité des formateurs d’enseignants. Cahiers de la MRSH de Caen. Caen : IUFM de Basse-Normandie/MRSH Caen, 228 p.
Savaton Pierre, Thémines Jean-François (coord.), 2003, Le travail de l’enseignant et du formateur d’enseignants. Cahiers de la MRSH-Caen, numéro spécial, 104 p.
Articles
Buznic-Bourgeacq Pablo, Le Guern Anne-Laure, Thémines Jean-François, 2019, Changer de point de vue ! De la difficulté malheureuse à l’épreuve constructive : un effet des recherches collaboratives ? Education et socialisation, n°54, URL : https://journals.openedition.org/edso/8352
Thémines Jean-François, Le Guern Anne-Laure, 2017, Savoirs académiques et savoirs professionnels : didactique de la géographie et professionnalisation des enseignants. Carnets de géographes, n°10. URL : http://cdg.revues.org/1190.
Bailleul Marc, Bodergat Jean-Yves, Thémines Jean-François , 2015, « Les compétences pour enseigner : le point de vue d’enseignants stagiaires », Education et Formation. Université de Mons, n°e-303, http://ute3.umh.ac.be/revues/
Georget Jean-Philippe, Thémines Jean-François, 2015, Une étude des évolutions pédagogiques et didactiques dans les colloques CETSIS. J3EA Journal sur l’Enseignement des Sciences et Techniques de l’Information et des Systèmes [en ligne], vol. 14, hors-série n°1, mis en ligne le 24 février 2015, URL : http://dx.dio.org/10.1051/j3ea/2015009
Le Guern Anne-Laure, Thémines Jean-François, 2012, Disciplines et rapport au monde professionnel : le portfolio comme self assessment. Pratiques, Littéracies universitaires : perspectives internationales, numéro dirigé par I. Delcambre et D. Lahanier-Reuter, p.85-99. URL : https://journals.openedition.org/pratiques/1947
Bailleul Marc, Bodergat Jean-Yves, Thémines Jean-François, 2010, Logiques et significations des collectifs pour les enseignants débutants « . Education & Formation, e-293, Université de Mons. URL : http://ute3.umh.ac.be/revues/index.php?revue=9&page=3
Thémines Jean-François, 2009, Investigacion y formacion del profesorado en didactica de la geografia : posibilidades e implicaciones de algunas investigaciones en las practicas docentes en Francia, Ensenenza de las ciencas sociales. Revista de investigaciόn, n°8, p.13-23. URL : https://www.raco.cat/index.php/EnsenanzaCS/article/view/184402
Thémines Jean-François, 2001, Processus de distanciation et rapport au temps dans la réalisation du mémoire professionnel : étude de cas en géographie. Les sciences de l’éducation. Pour l’ère nouvelle, vol.34, n°4 : Le mémoire professionnel en IUFM, p. 125-146.
Chapitres d’ouvrage
Patricia Tavignot, Jean-François Thémines, 2025,Les transformations du métier de professeur des écoles perçues à partir de l’investissement de la formation initiale par les étudiants. Marie-Laure Elalouf et Bruno Robbes. L’école primaire au 21e siècle, Presses Universitaires du Septentrion, p. 51-70 (Éducation et didactiques) ISBN 978-2-7574-4446-7.
Thémines Jean-François, 2025, Les échelles d’une formation de professeur des écoles : pour un guide d’enquête exploratoire. Dalila Moussi. Se former entre pairs. Nouvelles dynamiques de professionnalisation. Lyon, Chronique sociale, p.76-88, ISBN 978-2-38548-044-8.
Bisault Joël, Le Bourgeois Roselyne, Thémines Jean-François, Le Mentec Mickaël, Chauvet-Chanoine Céline, 2022, « Preface. From a Conference to a Book on the Role of Objects in the Practices of Teachers ». In : Bisault J., Le Bourgeois R., Thémines J.-F., Le Mentec M., Chauvet-Chanoine C., Objects to Learn About and Objects for Learning 1 Which Teaching Practices for Which Issues? Londres, ISTE Editions/WILEY, p.XI-p.XX
Le Bourgeois Roselyne, Le Guern Anne-Laure, Le Mentec Mickaël, Thémines Jean-François, Zaid Abdelkarim, 2022, « Four Researchers’ Points of View ». In : Bisault J., Le Bourgeois R., Thémines J.-F., Le Mentec M., Chauvet-Chanoine C., Objects to Learn About and Objects for Learning 2 Which Teaching Practices for Which Issues? p. 229-242, URL : https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/9781119902461.ch11
Thémines, Jean-François, Le Guern, Anne-Laure, 2020, L’épreuve pour viatique. Un enchâssement d’épreuves d’élèves, d’enseignants-formateurs et d’un accompagnateur directeur de recherche. In : Vincent Hubert, Guirimand Nicolas, Le Guern Anne-Laure et al. (dir.), Savoir, épreuves, confiance en éducation et formation. Nîmes : Champ social Editions, p. 172-185
Thémines Jean-François, Tavignot Patricia, 2019, Professionnalisation – professionnalité enseignante – développement professionnel. In : Thémines J.-F. et Tavignot P. (dir.), Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes. Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d’Asq : Presses Universitaires du Septentrion, Collection Éducation et didactiques, p. 11-46.
Ouitre Florian, Thémines Jean-François, 2019, Une dimension didactique sous la pression de prescriptions multiples et de logiques contradictoires en formation. In : Thémines J.-F. et Tavignot P., Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes. Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d’Ascq : Presses Universitaires du Septentrion, Collection Éducation et didactiques, p. 123-148.
Thémines Jean-François, 2019, La recherche en formation initiale : une place difficile à trouver entre universitarisation et professionnalité prescrites. In : Thémines J.-F. et Tavignot, P., Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes. Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d’Ascq : Presses Universitaires du Septentrion, Collection Éducation et didactiques, p. 169-191
Thémines Jean-François, 2019, Conclusion générale. In : Thémines J.-F. et Tavignot P., Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes. Un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve d’Ascq : Presses Universitaires du Septentrion, Collection Education et Didactiques, p. 281-291
Tavignot Patricia, Thémines Jean-François, Buhot Eric, 2017, Intentions de formation et dimension collective du travail des enseignants débutants. In : Piot T. et Marcel, J.-F., Changements en éducation. Intentions politiques et travail enseignant. Toulouse : Octarès.
Thémines Jean-François, Le Guern Anne-Laure, 2016, Initiation à la recherche, formation initiale et formation continuée : une analyse didactique du travail enseignant en histoire-géographie. In : Ethier M.-A. & Mottet E., Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Recherches et Pratiques. Bruxelles : de Boeck, Collection Perspectives en éducation et en formation, p. 157-171.
Thémines Jean-François, Nguyen Thi Ngoc Suong, 2015, Stratégies d’engagement de professeurs de français du suérieur en Asie du Sud-Est. In : Merhan F., Jorro A. et De Ketele J.-M., Mutations éducatives et engagement professionnel. Bruxelles : De Boeck, Collection Perspectives en éducation et en formation, p. 131-144.
Thémines Jean-François, 2015, Entre discipline et métier : des professeurs d’histoire-géographie face à la professionnalisation. In : Bodergat, J.-Y. & Buznic-Bourgeacq, P., Des professionnalités sous tensions. Quelles(re)constructions dans les métiers de l’humain. Bruxelles : De Boeck, Collection Perspectives en éducation et en formation, p. 169-187.
Le Guern Anne-Laure, Thémines Jean-François, 2013, L’entretien professionnel : d’une action conjointe à un engagement renouvelé entre inspecteurs et enseignants. In : Jorro A., De Ketele J.-M. (dir.), L’engagement professionnel en éducation et formation. Bruxelles : De Boeck. Perspectives en éducation et en formation, p. 55-67.
Bailleul Marc, Thémines Jean-François, 2013, L’ingénierie de la formation : formalisation d’expériences en formation d’enseignants ». In : Vergnioux, A. (coord.), Traité d’ingénierie de la formation. Problématiques, orientations, méthodes. Paris : L’Harmattan, Coll. Savoir et Formation, p .85-110.
Bodergat Jean-Yves, Thémines Jean-François, 2012, Les conceptions du métier chez les enseignants à l’épreuve de la première année d’exercice. In : Bailleul M., Thémines J.-F. et 56 Wittorski R., Expériences et développement professionnel : formation, travail, itinéraire professionnel. Toulouse : Octarès Editions, p. 61-82.
Le Guern Anne-Laure, Thémines Jean-François, Wittorski Richard, 2012, Conclusion générale. In : Bailleul, M., Thémines, J.-F., Wittorski, R., Expériences et développement professionnel des enseignants : formation, travail, itinéraire professionnel. Toulouse : Octarès Editions, p. 183-189.
Le Guern Anne-Laure, Thémines Jean-François, 2012, Enregistrer l’expérience. Ecritures en formation de formateurs débutants. In : Mellouki, M. et Wentzel, B., Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd’hui ? Nancy : Presses Universitaires de Nancy, p. 155-176.
Thémines Jean-François, 2009, De nouvelles demandes sociales et de nouvelles problématiques de recherche. In : Vergnioux A. (dir.), Quarante ans des sciences de l’éducation. L’âge de la maturité ? Questions vives. Caen : SCEREN/ Presses Universitaires de Caen, p. 61-64.
Thémines Jean-François, 2008, Transactions autour de la valeur de l’enseignement dans la professionnalisation de professeurs-stagiaires en géographie. In : Wittorski, R. et Briquet-Duhazé, S., Comment les enseignants apprennent-ils leur métier ? L’Harmattan, Collection Action et Savoir Rencontres, p. 115-126.
Thémines Jean-François, Pellois Christian, 2005, Propos de conclusion, in : Approche de la professionnalité des formateurs d’enseignants. Caen : Cahiers de la MRSH-Caen, p.225-228.
Thémines Jean-François, 2001, Vers la construction du mémoire professionnel. La distanciation dans l’entretien d’après soutenance du mémoire professionnel. In : Le Roux A., Lerbet-Sereni F., Bailleul M. (coord.), Entre régulation et régularisation. Le mémoire professionnel en IUFM et son accompagnement. Paris : L’Harmattan, Coll. Recherches et innovations sur et pour des enseignants et des formateurs, p. 33-39 et p. 51-65.
Communications scientifiques avec actes
Georget Jean-Philippe, Thémines Jean-François, 2014, Une étude des évolutions pédagogiques et didactiques dans les colloques de la communauté CETSIS. Actes du Colloque CETSIS. Besançon. URL : https://www.researchgate.net/publication/273518441_Une_etude_des_evolutions_pedagogiques_et_didactiques_dans_les_colloques_CETSIS
Robbes Didier, Thémines Jean-François, Georget Jean-Philippe, Le Moroux Gilles, 2014, Etre ou ne pas être mou du Moodle ? Méthodologie universitaire et environnement de travail hybride pour l’introduction des outils et démarches en sciences pour l’ingénieur. Actes du Colloque CETSIS. Besançon : 28 et 29 novembre 2014.
Bailleul Marc, Georget Jean-Philippe, Thémines Jean-François, 2013, L’enseignement des technologies, des sciences de l’information et des systèmes. Un regard extérieur sur une communauté. Colloque International, Questions de Pédagogie dans l’Enseignement Supérieur, Les innovations pédagogique en enseignement supérieur : pédagogies actives en présentiel et à distance, Université de Sherbrooke. URL : http://www.colloque-pedagogie.org/workspaces/colloque_2013/actes_colloque_qpes2/downloadFile/file/Actes_colloque_QPES2013.pdf
Articles dans des revues d’interface
Thémines Jean-François, 2026, La réforme de 2025 : quelle vision du métier de professeur des écoles ? Administration et éducation, n° 189, p. 67-75. https://doi.org/10.3917/admed.189.0069
Thémines Jean-François, 2020, « Images du métier et prise de parole d’enseignants », Administration & Éducation, n° 168, p. 41-47. URL : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2020-4-page-41.htm
Thémines Jean-François, 2008, Enseigner : un métier incertain, Administration et éducation. Revue trimestrielle de l’Association française des administrateurs de l’Education, n°4.
Thémines Jean-François, 2008, Quelle professionnalité pour enseigner la géographie ? Cahiers pédagogiques, n°460, Enseigner la géographie aujourd’hui, février 2008, p. 55-57.
Géographie du travail enseignant et des inégalités en éducation
Ouvrages
Thémines Jean-François, 2024, Les Écoles, leurs professeurs et le territoire. Guide pour une approche monographique. Lyon : Chronique sociale, 155 p.
Philippot Thierry, Thémines Jean-François (dir.), 2021, Aux frontières du travail enseignant. Géographies de professionnalités mouvantes. Rouen : Presses Universitaires de Rouen et Le Havre, Coll. La professionnalisation, entre travail et formation, 200 p.
Thémines Jean-François, Le Guern Anne-Laure, 2018, Analyse du travail et géographie sociale. Des outils pour agir. Londres : ISTE Editions, Série Géographie sociale et politique. Collection Sciences, société et nouvelle technologie, 208 p.
Articles
Thémines Jean-François, de Saint Martin Claire, 2025, Un état des lieux des recherches sur les espaces d’apprentissage universitaires. Recherches en éducation, n°59. https://journals.openedition.org/ree/13684
Thémines Jean-François, 2025, Postface : Le territoire à l’épreuve des parcours. Formation emploi : Revue française des sciences sociales, n°169 (janvier-mars). https://journals.openedition.org/formationemploi/14009
Anne Laure Le Guern, Jean-François Thémines, 2023. A propos du tableau. Exercice de mésologie. La pensée d’ailleurs, À l’école d’Augustin Berque, n°5, p. 85-99. https://ouvroir.fr/lpa/index.php?id=345
Anne Laure Le Guern, Jean-François Thémines, 2023, La géographie parmi les sciences du travail : la centralité du travail en perspectives. Carnets de géographes, Géographies du travail, n°17. https://journals.openedition.org/cdg/8941
Thémines Jean-François, Delamotte Éric, Le Guern Anne-Laure, Ngono Bernadette, Schneider Élisabeth, Voisin Samuel, 2020, « Des épreuves du métier d’enseignant entre réformes et territoires – Intensification du travail et risques d’un régime de fiction », Education et Formations, n°101, Les enseignants : panorama, carrières et représentations du métier. URL : https://www.education.gouv.fr/les-enseignants-panorama-carrieres-et-representations-du-metier-education-formations-ndeg-101-306501
Thémines Jean-François, Le Guern Anne-Laure, 2020, Images d’espaces / espaces en images, Géocarrefour [En ligne], 94/2 | 2020, URL : http://journals.openedition.org/geocarrefour/14266
Thémines Jean-François, 2018, Lieux, frontières et territoires : les professeurs et la fabrique des espaces éducatifs dans la réforme des rythmes scolaires. Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ere nouvelle, n°1, Territorialisation des politiques éducatives et multiplicité des espaces de socialisation : vers un nouveau paradigme ? p. 63-86. URL : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2018-1-page-63.htm
Thémines Jean-François, Le Guern Anne-Laure, Crispi Valentina, 2016, Plaidoyer pour une approche pluraliste du travail avec la géographie sociale, Rivista Geografica Italiana, 123, n°3, p. 431-438. URL : http://www.rivistageograficaitaliana.it/italiano/risultato_ricerca.php?t=anno&anno=2016&fascicolo=123|3|1762015,
Thémines Jean-François, Le Guern Anne-Laure, 2014, Construire en objet géographique l’entre-deux du travail ordinaire. Carnets de géographes, n°7. URL : https://journals.openedition.org/cdg/446
Chapitres d’ouvrage
Thémines Jean-François, 2024, Une territorialisation des changements dans le travail enseignant et les espaces scolaires. Les écoles, leurs professeurs et le territoire : guide pour une approche monographique, 155 pages, Chronique sociale, p.131-140, ISBN 978-2-36717-966-7.
Thémines Jean-François, 2024, Les professeurs, les écoles et le territoire : construction d’un objet géographique. Les écoles, les professeurs et le territoire : guide pour une approche monographique, 155 pages, Chronique sociale, p. 15-35, 2024, Pédagogie Formation, ISBN 978-2-36717-966-7.
Thémines Jean-François, 2024, Guide méthodologique : écrire sa monographie d’école et de territoire. Les écoles, leurs professeurs et le territoire : guide pour une approche monographique, 155 pages, Chronique sociale, p. 37-54, ISBN 978-2-36717-966-7.
Thémines Jean-François, 2024, Rapports de domination et résistances. Usages des échelles dans les transformations du travail enseignant par réformes en France. Camille Devaux, Alex M. Mahoudeau, Mari Oiry Vaccara, Mathieu Uhel, Etienne Walker. Rapports de domination et résistances. Approches de géographie sociale, Presses Universitaires de Rennes, p .215-228, 2024, ISBN 9782753596245.
Thémines Jean-François, de Saint Martin Claire, 2023, Seuils, liminalité et inégalités d’accès aux espaces scolaires. Guilhem Labinal, Géographie et pédagogie. Penser et inventer les espaces d’apprentissage. Londres, ISTE Editions, coll. Géographie sociale et politique, p. 163-185, ISBN 978-1-78405-961-3
Thémines Jean-François, Philippot Thierry, Le Guern Anne-Laure, 2021, « Une approche géographique du travail enseignant ». In : Philippot T. et Thémines J.-F. (dir.), Aux frontières du travail enseignant. Géographies de professionnalités mouvantes. Rouen : Presses Universitaires de Rouen et Le Havre, p. 9-20.
Thémines Jean-François, 2021, « Ce que la réforme des rythmes scolaires a changé au travail de professeurs des écoles. Une approche par la géographie ». In : Philippot T. et Thémines J.-F. (dir.), Aux frontières du travail enseignant. Géographies de professionnalités mouvantes. Rouen : Presses Universitaires de Rouen et Le Havre, p. 105-129.
Thémines Jean-François, Le Guern Anne-Laure, 2021, « Géographies de professionnalités en mouvement : de la recherche à la formation ». In : Philippot T. et Thémines J.-F. (dir.), Aux frontières du travail enseignant. Géographies de professionnalités mouvantes. Rouen : Presses Universitaires de Rouen et Le Havre, p. 199-217.
Thémines Jean-François, Le Guern Anne-Laure, 2018, Des enfants et des élus. Le traitement spatial différencié de l’enfance dans la réforme des rythmes scolaires. In : Liot F. et Rubi S., Ouvrons l’école. Quand la réforme des rythmes scolaires interroge les territoires et les partenariats. Bordeaux : Carrières sociales Editions, Collection Des paroles et des actes, p. 293-316.
Le Guern Anne-Laure, Thémines Jean-François, 2017, Monde en partage ou espace de domination : la spatialité des objets ordinaires dans les salles de classe. In : Bonny Y., Bautès N. et Gouëset V., L’espace en partage. Approche interdisciplinaire de la dimension spatiale des rapports sociaux. Rennes : Presses Universitaires de Rennes. Collection Géographie sociale, p. 253-271.
Le Guern Anne-Laure, Thémines Jean-François, 2016, Les apprentissages dans la classe : décrire l’espace à partir de photographies ? In : Chopin M.-P., Cohen-Azria C., Orange-Ravachol D. (éd.), Questionner l’espace. Les méthodes de recherche en didactiques. Lille : Presses Universitaires du Septentrion, Collection Education et didactiques, p. 35-50.
Communications scientifiques avec actes
Le Guern Anne-Laure, Thémines Jean-François, Cordray Nicolas, 2022, « Imaginaire adolescent et enquête par l’image : comparaison de deux propositions scolaires auprès d’adolescents de 12 à 14 ans », Colloque International Imaginaire adolescent, Adolescents imaginaires, Universita degli studi di Milano-Bicocca, 24 mai 2022.
Robbes Didier, Routoure Jean-Marc, Le Guern Anne-Laure, Thémines Jean-François, 2015, Reconfigurer l’espace de travail d’étudiants en licence de sciences pour l’ingénieur. Innovations pour développer l’autonomie des étudiants, Actes du Colloque Questions de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur. Brest : 18 juin 2015.
Le Guern Anne-Laure, Thémines Jean-François, 2014, Quand concevoir, c’est voir. Les savoirs socio-spatiaux des acteurs, 3eme Colloque International de Didactique Professionnelle, Caen : 28 et 29 novembre 2014. URL : https://didactiqueprofessionnelle.ning.com/page/archives-publiques
Danic Isabelle, Keerle Régis, Thémines Jean-François, 2021, « Etudier les inégalités éducatives selon les espaces de vie ». In : Isabelle Danic, Magali Hardouin, Régis Keerle et al., Adolescentes et adolescents des villes et des champs. La dimension spatiale des inégalités éducatives. Rennes : Presses Universitaires de Rennes, p. 7-20
Thémines Jean-François, Keerle Régis, 2021, « De la difficulté d’investiguer les inégalités éducatives chez les adolescents ». In : Isabelle Danic, Magali Hardouin, Régis Keerle et al., Adolescentes et adolescents des villes et des champs. La dimension spatiale des inégalités éducatives. Rennes : Presses Universitaires de Rennes, p. 119-139.
Caro, Parice, Niare, Alseny, Thémines, Jean-François, 2021, La dimension spatiale des inégalités socio-éducatives : l’exemple des collégiens des académies de Bordeaux, Caen et Rennes. In : Roser Boix Tomas – Pierre Champollion António M. Duarte, Enseignement et apprentissage en tension dans des territoires ruraux, montagnards et urbains d’Europe du sud. Paris : L’Harmattan, Coll. Crise et anthropologie de la relation,p. 122-172.
Articles dans des revues d’interface
Thémines Jean-François, Le Guern Anne-Laure, 2019, Capacités territoriales, échelles et acteurs : la dimension spatiale de la réforme des rythmes scolaires (2013-2017). Administration & Education, Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école, n°162, p. 49-56.
Thémines Jean-François, 2019, Nouvelles régions, nouvelles intercommunalités : qu’en disent les géographes ? Administration & Education, Ruptures 1 : les nouveaux territoires de l’école, n°162, p. 27-32.
Epistémologie de la géographie
Articles
Thémines Jean-François, 2025, Géographies des disciplines, un essai. Géographie et cultures, n°125-126, p. 27-49. https://journals.openedition.org/gc/23934
Hardouin Magali, Keerle Régis, Thémines Jean-François et al., 2018, Des fonctions d’un glossaire dans un programme de recherche pluridisciplinaire. Exemple du glossaire du programme ANR Inégalités éducatives et constructin des parcours des 11-15 ans dans leurs espaces de vie. EspacesTemps.net, Travaux, 04.05.2018. URL : https://www.espacestemps.net/articles/des-fonctions-dun-glossaire-dans-un-programme-de-recherche-pluridisciplinaire
Thémines Jean-François, Caro Patrice, 2014, Normandie sensible d’Armand Frémont. Tableaux d’une égo-géographie, Géographie et cultures, J’égo-géographie et varia, n°89-90, Y. Calbérac & A. Volvey (dir.), L’Harmattan, p.77-91. URL : https://journals.openedition.org/gc/3228
Thémines Jean-François, 2008, Technicité de la description en géographie. Ecritures d’espace vécu, EspacesTemps.net. URL : http://espacestemps.net/document7053.html
Chapitres d’ouvrage
Thémines Jean-François, 2022, « Constituer l’espace géographique en ressource d’émancipation : l’engagement de chercheurs en géographie sociale ». In : Wittorski R. et Obertelli P. (éd.), Comment (mieux) faire société ? Recherches en sciences humaines et sociales. Nîmes : Editions Champ social, p. 50-64.
Schneider Elisabeth, Thémines Jean-François, 2017, Auteurs et évaluateurs d’articles scientifiques : expériences d’interdisciplinarité autour de la dimension spatiale des rapports sociaux. In : Bonny Y., Bautès N. et Gouëset V., L’espace en partage. Approche interdisciplinaire de la dimension spatiale des rapports sociaux. Rennes : Presses Universitaires de Rennes. Collection Géographie sociale, p. 315-330.
Thémines Jean-François, 2011, Lenglet Dufresnoy géographe ? In : Pouloin C. et Masseau D. (dir.) Lenglet Dufresnoy entre ombre et lumières. Paris : Honoré Champion, Coll. Les Dix-Huitièmes siècles, n°155, p. 227-250.
Notes de lecture
Thémines Jean-François, 2018, Marc Audebert (2017). Géographie générale. Paris : Éditions Allia. M@ppemonde. https://journals.openedition.org/mappemonde/466
Thémines Jean-François, 2017, Houda BAÏR (2016). Cartographie et représentations de l’espace en Tunisie au XIXe siècle (1830-1881). M@ppemonde, 122. https://journals.openedition.org/mappemonde/571
Thémines Jean-François, 2015, Les ateliers Henry Dougier proposent les deux premiers numéros d’une nouvelle collection intitulée MAPPE et sa carte géante. M@ppemonde, 116. ⟨hal-01644641⟩
Thémines Jean-François, 2014, Clément Noël Douady et Morphocity : De la trace à la trame. La voie, lecture du développement urbain. M@ppemonde, 114. ⟨halshs-05102855⟩
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